Aktiviti 1 & Aktiviti 2

Aktiviti 1: Refleksi Kendiri Program Bina Insan Guru 2

Masalah kendiri yang dikenalpasti:

1) Pengurusan masa yang masih tidak teratur.

2) Kurang yakin atau malu untuk bercakap di hadapan orang ramai (kemahiran komunikasi

yang masih lemah).

3) Rasa rendah diri apabila berada dalam kumpulan perbincangan.

Penambahbaikan yang akan dilakukan:

1) Lebih peka dan menguruskan masa dengan lebih teratur.

2) Lebih kerap melibatkan diri dengan aktiviti sosial (bercampur dengan orang lain).

3) Mempertingkat dan menambahkan pengetahuan sedia ada supaya lebih yakin dalam

memberi pandangan dan pendapat dalam suatu kumpulan perbincangan.

Rancangan pelan tindakan untuk penambahbaikan:

Matlamat

Menjadi seorang insan yang peka dan bijak menguruskan masa, berkeyakinan tinggi dalam

berkomunikasi dan berpengetahuan serta bersedia melibatkan diri dalam sesebuah

organisasi atau kumpulan perbincangan.

Objektif

1) Dapat mendisiplinkan diri dalam menguruskan masa.

2) Membentuk keyakinan diri dalam berkomunikasi dan bersosial.

3) Membentuk diri menjadi seorang yang berpengetahuan dan sedia memberi pendapat atau

idea dalam aktiviti perbincangan kumpulan.

Pelan Tindakan:

a) Langkah yang akan diambil:

1) Menyusun aktiviti harian dengan lebih teratur dan mendisiplinkan diri agar mendahului

masa daripada yang asal (contoh: sentiasa awal 15 minit daripada waktu yang sebenar).

2) Berusaha untuk mengatasi rasa malu dan membiasakan diri bersosial dengan rakan-

rakan sama ada ketika sesi pembelajaran (kuliah), bersukan, atau aktiviti luar.

3) Memperbanyakkan membaca sumber-sumber ilmu sama ada ilmiah atau umum

sebagai persediaan minda dan lebih kerap menonjolkan diri apabila berada dalam satu-

satu kumpulan.

b) Strategi pengumpulan data:

1) Bertanyakan pandangan rakan-rakan melalui soal selidik dengan mengedarkan soalan

berkaitan diri saya sama ada kekuatan atau kelemahan bagi menambahbaik

tingkahlaku sedia ada.

2) Setelah melakukan sesuatu aktiviti, saya akan bertanya tentang kewajaran atau

kelemahan bagi setiap tindakan yang diambil terhadap rakan-rakan, pensyarah atau

orang lain.

3) Menguji pengetahuan sedia ada dengan melakukan perbincangan tidak rasmi dalam

kumpulan atau rakan-rakan agar dapat mengenalpasti pengetahuan yang masih belum

dikuasai atau yang telah dikuasai.

c) Langkah pemantauan:

1) Memastikan jam diubahsuai agar waktu yang tertera awal 15 minit daripada waktu yang

asal dan mendisiplinkan diri menurut/ melaksanakan apa yang telah dirancang supaya minda

terbiasa dengan suasana tersebut dan seterusnya menjadi amalan pada setiap hari.

2) Kerap bertanya pendapat daripada rakan-rakan dan meminta bantuan mereka agar sentiasa

mengingatkan saya untuk mengubah tingkah laku untuk mencapai matlamat dan objektif

yang dirancang.

3) Memastikan setiap hari saya akan memperuntukkan masa untuk membaca bahan-bahan

ilmu daripada pelbagai sumber.

d) Cara menilai untuk memastikan pencapaian perancangan/ pelaksanaan:

1) Menilai adakah saya tidak lagi lewat atau terburu-buru dalam menyiapkan tugasan (tidak

melengah-lengahkan masa).

2) Bertanya kepada rakan-rakan adakah mereka melihat perubahan pada diri saya atau tidak

supaya dapat membuat penambahbaikan.

3) Menerangkan kembali apakah pengetahuan yang telah diperolehi kepada rakan-rakan agar

dapat menguji diri saya dalam penguasaan suatu ilmu pengetahuan.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Aktiviti 2: Refleksi Kursus Kaedah Mengajar

Pembentukan kumpulan perbincangan:

Ketua : Nadiah binti Yusof (P 48681)

Pencatat : Normahidayu binti Mohd Nordin (P 48642)

Pembentang : Siti Khadijah binti Rafli (P 48691)

Tajuk : Mitosis (Biologi)

Masalah dalam pengajaran dan pembelajaran:

1) Pelajar sukar untuk menggambarkan setiap proses atau perubahan yang berlaku dalam

setiap peringkat mitosis.

2) Pelajar masih keliru atau sukar untuk membezakan istilah-istilah yang digunakan dalam

setiap peringkat mitosis seperti kromatin, kromatid atau kromosom.

3) Pelajar sukar untuk mengingat susunan p

eringkat-peringkat dalam mitosis.

Cadangan strategi/ kaedah pengajaran untuk mengatasi masalah:

1) Guru boleh mengubah kaedah pengajaran dari bentuk kuliah kepada bentuk lakonan supaya

pelajar dapat sama-sama melibatkan diri dan menggambarkan keadaan sebenar dalam setiap

peringkat proses mitosis. Contohnya, perpisahan pasangan kromosom yang bergerak ke arah

kutub yang bertentangan.

2) Kaedah pembelajaran kooperatif (jigsaw) boleh diaplikasikan untuk mengatasi kesukaran

pelajar untuk membezakan istilah-istilah dalam mitosis. Melalui kaedah ini, pelajar

dibahagikan kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada tiga orang pelajar. Setiap ahli

kumpulan akan menerima tugasan yang berbeza, sebagai contoh seorang pelajar akan

mencari maklumat tentang istilah kromatin, seorang lagi tentang istilah kromatid dan

seterusnya. Kemudian pelajar yang menerima tugasan tentang kromatin akan berkumpul

dengan ahli kumpulan lain yang membincangkan perkara yang sama. Setelah perbincangan

dilakukan, pelajar bagi setiap kumpulan akan kembali kepada kumpulan asal dan

menerangkan hasil dapatan daripada perbincangan tersebut. Begitu juga bagi pelajar-pelajar

untuk tugasan yang lain. Oleh itu setiap ahli kumpulan bertanggungjawab ke atas setiap

tugasan yang diberi kerana penjelasan atau penerangan yang salah kepada ahli kumpulan

sendiri akan menggagalkan sesebuah kumpulan itu.

3) Kekeliruan pelajar dalam menyusun peringkat-peringkat dalam mitosis dapat diatasi dengan

menggunakan kaedah 'mneumonik'. Sebagai contoh, peringkat-peringkat yang terlibat dalam

mitosis adalah 'Interfasa', 'Profasa', 'Metafasa', 'Anafasa' dan 'Telofasa'. Pelajar mungkin keliru

kerana sebutan akhir setiap peringkat agak serupa. Dalam kaedah 'mnemonik', pelajar hanya

perlu mengambil huruf pertama bagi setiap peringat iaitu 'I', 'P', 'M', 'A' dan 'T'. Seterusnya

huruf-huruf ini boleh dibentuk menjadi ayat seperti 'I Pak MAT'.